SESIÓN 1. 17-FEBRERO-2014
Contenidos
principales de la sesión:
Acercamiento al baloncesto, manejo de la pelota y control de
habilidades motrices básicas como el bote o el lanzamiento.
Objetivos principales
de la sesión:
Acercar a los alumnos al baloncesto y a su instrumento
principal que es la pelota. Saber manejar y controlar dicha pelota, además de
controlar el bote y el lanzamiento de esta. Desarrollar habilidades motrices
como los giros, correr, bote o lanzamiento.
Narración de la
sesión como observador externo:
Se empieza con una asamblea en la que todos se ponen en
círculo y el profesor explica cómo va a ser la sesión. Van a ser juegos de
acercamiento del baloncesto para manejar su pelota.
1ª actividad: “pies quietos”
Consiste en que todos los alumnos están en círculo y una
persona se pone en medio lanzando la pelota hacia arriba mientras dice el
nombre de uno de sus compañeros, estos corren mientras el nombrado se dirige a
coger el balón y entonces:
-
Si la coge en el aire, la lanza diciendo otro
nombre.
-
Si no la cogen en el aire dicen pies quietos y
estos paran inmediatamente mientras el que tiene la pelota la lanza para dar a
algún compañero.
Cada alumno tiene dos vidas y tendrán que nombrar a todos
sus compañeros para que puedan participar. Este juego dura unos 5 minutos.
2ª actividad: “tocar lo que yo diga”
En este juego cada tres alumnos tiene un balón. Se colocaran
cinco conos en el medio donde se tendrán que situar cada uno de los grupos de
alumnos. El profesor nombra un objeto al que tienen que ir a tocar y correr de
vuelta para colocarse en un cono según el orden de llegada. Los alumnos deberán
ir todos juntos y uno de ellos tendrá que ir botando la pelota.
Modificación: ahora será un grupo de alumnos el que diga el
objeto que tienen que ir a tocar. El grupo que dirige no tendrá que ir a
tocarlo por lo que se retira un cono. Cuando nombren un objeto se turnará el
grupo. Este juego dura unos 10 minutos.
3ª actividad: “pasa de nivel”
Se colocan cuatro filas de conos a lo que se llamara
división. Entre ellas habrá cuatro espacios que se llamaran niveles.
Todos los alumnos empiezan en el primer nivel, algunos
alumnos tendrán pelota y otros no. El juego consiste en que los alumnos que
tienen pelota deben estar botando continuamente y todos los alumnos tienen que
intentar quitarle la pelota a un compañero para poder avanzar de nivel. Al
alumno que le quiten la pelota deberá retroceder de nivel, a no ser que este en
el primer nivel que entonces tendrá que permanecer en este.
Una vez que llegan al cuarto nivel se vuelve a repetir de
manera inversa, es decir deben acabar donde habían empezado. Para finalizar la
actividad el profesor manda recoger los conos y ponerse por parejas. Esta
actividad dura unos 10 minutos.
4ª actividad: “el espejo de baloncesto”
Cada pareja tiene que tener un balón. Los alumnos deberán
imitar la habilidad que está realizando su compañero. Esto se realizará a la
inversa. Por ejemplo, un alumno se pasa la pelota por debajo de las piernas y
su compañero deberá imitarlo.
Modificación: ahora las parejas no se pondrán uno frente a
otro. Deberán realizar la habilidad en movimiento. El alumno que hace la
habilidad va delante sin balón y el que imita la habilidad va detrás con el
balón, corriendo por el espacio. Es decir, uno tras otro sin mirarse. Esta
actividad dura unos 10 minutos.
5ª actividad: “el pañuelo en baloncesto”
En esta actividad los alumnos se dividen en dos grupos y se
enumeran. El profesor se sitúa en medio con dos conos de diferente color, un
cono amarillo que valdrá un punto y el cono azul dos puntos. Cada grupo tendrá
delante un balón de baloncesto y cuando sean nombrados deberán cogerlo y
botarlo hasta llegar al cono. El
profesor dice el número que le parece y los alumnos con ese número asignado corren para coger el cono y volver a su sitio.
El alumno que llegue antes al cono deberá correr hacia su bando, mientras el contrario deberá correr para
pillarlo. Si el alumno es pillado antes de llegar, no puntuará.
Modificaciones: el profesor puede decir varios números a la
vez, puede sacar unos o dos conos y puede meter uno o dos balones.
6ª actividad: “el rondo de los pases”
Se hace un círculo y se empieza con un balón. El alumno que
tenga el balón tiene que decir el nombre de un compañero y lanzarle la pelota.
Poco a poco se van introduciendo más balones. Más tarde dos personas se ponen
en el centro e intentan robar los balones. El balón debe dar un bote antes de
llegar al compañero. Esta actividad durará unos 5 minutos.
Narración de la
sesión practica desde el punto de vista del participante:
Llegamos a clase y el profesor nos sentó en círculo para
explicarnos lo que íbamos a hacer ese día en clase. Pensamos que
juraríamos un partido de baloncesto, pero nos encontramos con una serie
de actividades programadas de iniciación al baloncesto.
1ª actividad: “pies quietos”
Todos nos pusimos en circulo menos uno de nosotros, que
estaba en el medio de la pista con un balón, tenía que lanzarlo al aire
diciendo el nombre de uno de nosotros, el nombrado tenía que correr hacía el
centro a coger la pelota. Si la cogía sin que hubiese botado, tendría que
lanzarla al aire diciendo el nombre de otro compañero y así este la tendría que
coger cuando hubiese botado, diciendo “pies quietos” e intentar dar a alguien
con la pelota. Al que le lanzase la pelota era el que se la ligaba.
2ª actividad “tocar lo que yo diga”
Nos tuvimos que dividir en grupos de tres personas y
colocarnos en uno de los cinco que el profesor había colocado en el centro del
campo. El profesor nombró un objeto y
los tres del grupo (uno de ellos botando la pelota) teníamos que ir lo más
rápido posible a tocarlo y volver a los conos, colocándonos en el orden en el
que hubiésemos llegado. Después hicimos lo mismo pero el grupo ganador escogía
los objetos que había que tocar.
3ª actividad “pasa de
nivel”
El profesor dividió el campo en cuatro niveles. Todos nos
tuvimos que poner en el primer nivel, unos con el balón y otros sin él.
Teníamos que botarlo continuamente y a la vez
intentar quitárselo a otro compañero, si se lo quitabas pasabas el
siguiente nivel y así hasta llegar al cuarto nivel (el último) cuando todos
llegáramos al cuarto, volvíamos a empezar.
4ª actividad “el
espejo del baloncesto”
Nos pusimos por parejas con un balón cada uno, uno de ellos
(de la pareja) tenía que hacer un movimiento con el balón y la otra persona,
tenía que imitarle y así viceversa. Después
uno de ellos dejaba el balón y tuvo que ir realizando movimientos como
si tuviese un balón. Esta actividad se realizó por toda la pista, mientras el
otro compañero iba detrás imitándole con la pelota de baloncesto.
5ª actividad “el
pañuelo en el baloncesto”
Dividimos la clase en dos grupos iguales y cada uno de
nosotros nos tuvimos que enumerar en función de los integrantes que éramos. El
profesor se ponía en medio de la pista con un cono de diferente color y valor
en cada mano, después el profesor decía un número y cada niño que tuviese el
número que decía el profe, salía corriendo a coger un cono. El cono azul valía
dos puntos y el amarillo tan solo uno. El profesor también podía decirnos
varios números a la vez.
6ª actividad “el
rondo de los pases”
Nos pusimos todos en círculo con dos balones en total. Se
ponían dos personas en medio (los que se la ligaban) intentando coger el
balón cuando el resto de nosotros, nos lo pasábamos.
El balón tenía que dar obligatoriamente un bote antes
de llegar a las manos del compañero.
En general la sesión nos ha parecido entretenida a pesar de
no ser como nosotros esperábamos, ya que imaginamos que serían ejercicios en los que tuviésemos más contacto con el
baloncesto en sí, sus reglas, los partidos.
Análisis crítico de
la claridad, seguridad, forma de exponer las actividades de los alumnos
profesores de cada sesión:
Según nuestro punto de vista el profesor tenía mucha
seguridad a la hora de dar la clase, su forma de expresar las actividades era
muy clara puesto que todos los alumnos entendían rápido la actividad, y si
había algún problema el profesor lo explicaba las veces necesarias.
Análisis crítico del
adecuado aprovechamiento del espacio y los materiales.
1ª actividad: Se
aprovecha todo el espacio del gimnasio. El material que se utiliza es una
pelota.
2ª actividad: se utiliza todo el espacio del gimnasio, ya
que hay que tocar cualquier parte de él. Los materiales que se utilizan son
conos, y los objetos nombrados que tienen que tocar los alumnos.
3ª actividad: se utiliza de espacio un poco más de la mitad
del gimnasio. El material que se necesita son conos, y pelotas de baloncesto.
4ª actividad: pueden utilizar todo el espacio del gimnasio,
los alumnos deciden su recorrido. El material es una pelota de baloncesto.
5ª actividad: se sitúan en el centro del gimnasio, y ocupan
la mayoría de espacio. El material son dos conos y pelotas de baloncesto.
6ª actividad: se aprovecha el centro del espacio del
gimnasio, ocupando así la mayoría de él. Se ponen en círculo y las esquinas no
son aprovechadas. El material son pelotas de baloncesto.
En general el espacio está muy bien aprovechado, ya que se
mueven por casi todo el gimnasio.
Adecuación de las
actividades propuestas en relación al objetivo/s que se perseguían:
Consideramos que si hay una adecuación de las actividades,
puesto que en todas ellas se trabaja con la pelota de baloncesto por lo que se
les acerca este deporte, que era uno de los objetivos marcados. Además se
practican giros y ciertas habilidades motrices.
Vais retrasados con las fichas de sesión, acordaros de pasarlas al blog
ResponderEliminarTenéis que aprender a poner tablas como están haciendo los otros grupos. Y para que os evalúe de forma más positiva tenéis que hacer análisis más detallados.
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