"Multiculturalidad en las clases de Educación Física a través de los juegos del mundo"
1. Lectura y resumen del artículo o
libro.
Este
artículo trata sobre la multiculturalidad, que cada vez más la sociedad en la
que vivimos se ve inmersa en la convivencia de personas procedentes de
diferentes culturas en un mismo espacio. Como es normal, este fenómeno se lleva
a los centros puesto que de manera continua se están incorporando a las aulas
diversidad de minorías étnicas e inmigrantes.
Los
últimos datos publicados entre el Ministerio de Educación y Ciencia, y el
Ministerio del Interior en el Anuario Estadístico de Extranjería 2002, donde se
obtuvo que el total de alumnado extranjero en España durante el curso académico
2002-03 era de 297.262 estudiantes (Fernández, 2004).
El
modelo educativo tiene como uno de los principios fundamentales la atención a
la diversidad marcada por la LOGSE, por lo que los centros deben adoptar una
política y acción de aceptación de dicha diversidad cultural.
La educación
es importante, y en estos casos aún más puesto que se trata de una lengua,
religión y cultura diferente. Además de promover el respeto el reconocimiento
de culturas diferentes por el resto de los niños, eliminando prejuicios y
estereotipos.
Estos
aspectos se deben tratar en todo el ámbito educativo, pero la Educación Física
tiene un peso importante puesto que hay un elemento en común como es el juego,
que tiene un carácter integrador y se puede utilizar como medio de aprendizaje
entre las diferentes culturas. Además de otros puntos fuertes como son la
danza, la expresión corporal y dramatización.
Para
ello se realiza una propuesta de unidad didáctica que se titula “Los juegos del
mundo” que está basada en la obra de Méndez (2003) “nuevas propuestas lúdicas
para el desarrollo curricular de la Educación Física” donde aparecen parte de
los juegos del mundo. Esta propuesta
está destinada para los alumnos de 3º de educación primaria.
Los
objetivos de etapa contribuyen al desarrollo de las capacidades de
comunicación, pensamiento lógico y conocimiento del entorno social y natural. Y
los contenidos están divididos en conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Tanto los objetivos como los contenidos tienen un carácter flexible
ya que se adaptan a las capacidades de los alumnos.
En
cuanto a la metodología, los alumnos serán repartidos en grupos de trabajo y
cada uno de ellos recibirá un mapa político de los continentes para desarrollar
la unidad didáctica. Tras cada sesión, una vez que hayan realizado los juegos
los grupos de trabajo se reunirán para decidir entre todos el lugar de
procedencia del juego, su nombre, etc.
La unidad
didáctica está repartida en cinco sesiones, y cada una de ellas recibe el
nombre de un continente, y por supuesto se trabajaran juegos de esos
continentes.
La evaluación
de esta unidad didáctica tendrá en cuenta tres ámbitos: el comportamental, el
cognitivo y el actitudinal-afectivo. Quizás tome más importancia este último
puesto que uno de los objetivos fundamentales es promover la tolerancia hacia
otras culturas. La evaluación se realizará de manera continua y formativa, y se
realizará mediante la observación sistemática. Además en la última sesión los
alumnos realizarán una prueba final, se les repartirá un mapa político donde tendrán
que marcar la mayoría de los juegos que han realizado localizándolos en su país
o continente.
2. Destacar qué es lo que más te ha
gustado. Razonarlo.
La
verdad que me parece una unidad didáctica fantástica para llevarla a cualquier
aula. Hay bastantes cosas que me han llamado la atención y me han gustado
mucho, por ejemplo la necesidad de que sea un trabajo interdisciplinar y
coordinado entre el profesorado, padres y alumnos, puesto que todos sabemos que
ayudaría a un mayor aprendizaje de los contenidos a tratar por parte de los
alumnos.
Otro
aspecto que destacaría es que lo que tratamos en la escuela no se queda ahí,
sino que posteriormente se extendería a toda la sociedad. Trabajamos con ese
punto a favor, y es que formamos las futuras sociedades, todos aquellos conocimientos que trabajemos en
la escuela, y por supuesto los valores que inculquemos en nuestros alumnos
serán llevados a la sociedad, y me parece estupendo trabajar un tema tan
importante y de tanta actualidad como es la multiculturalidad.
Y por
supuesto la idea de desarrollar las habilidades humanas básicas a través de
juegos, desarrollar la confianza, la humildad, la libertad, el respeto mediante
la diversión.
3. Aspectos en los que no estés de
acuerdo con el autor o tengas dudas. Razonarlo.
Realmente
no tengo nada en lo que discrepe con el autor, me parece una propuesta muy
buena, de un tema de actualidad, que además de todo eso desarrolla las
habilidades humanas básicas, valores y por supuesto contenidos curriculares
como las habilidades motrices a través del juego, etc.
Quizás
podrían haber remarcado un contenido más interdisciplinar. Es un tema muy bueno
que se puede llevar a todas las áreas, y quizás mientras se desarrolla esta
unidad didáctica se podría trabajar en conocimiento del medio estudiando los
continentes, en educación plástica podrían realizarse ellos mismo los mapas políticos
con los que trabajan en la unidad, en música con audiciones que marquen el
estilo de cada continente, y así en todas las áreas.
Otro
aspecto que destacaría, no como algo negativo del articulo sino como algo que
se podría incluir, es introducir aún más a los alumnos en esta unidad didáctica,
es decir, en el aula seguro que contamos con alumnos de otros continentes,
podrían explicar ellos mismos algún juego de su país de procedencia en la sesión
correspondiente, así no seriamos nosotros los que diéramos toda la información
si no que haríamos responsables a los alumnos haciéndoles sentir protagonistas.
4. Conexión con otros aprendizajes de
ésta u otra asignatura.
Por
supuesto este artículo lo relaciono con la educación intercultural, donde nos
basamos en el principio de integración, una educación para aprender a vivir en
sociedad y en la diversidad cultural que tenemos actualmente desarrollando
valores como el respeto y la tolerancia hacia los demás.
Educación
en valores, como todos sabemos eso de trasmitir conocimientos y ya está no
sirve, debemos educar a nuestros alumnos y eso implica trasmitir conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar. Somos, o debemos ser un ejemplo a
seguir, y si nosotros respetamos,
toleramos y tratamos por igual dando las mismas oportunidades a todos y
cada uno de los alumnos, ellos también lo harán.
Además,
como he nombrado anteriormente está completamente relacionado con el currículo puesto
que se basa en el bloque 5 de los contenidos, juegos y actividades deportivas,
donde a través de juegos se trabajan los objetivos marcados en la unidad
didáctica, referidos tanto a aspectos físicos como afectivo-emocionales.
5. Elementos clave que has aprendido
para tenerlos en cuenta en la realización de futuras sesiones prácticas.
No
señalaría un aspecto en concreto para tener en cuenta, tendría en cuenta toda
la unidad didáctica puesto que debemos partir de la realidad de los alumnos, y
ahora mismo es su realidad, la multiculturalidad es una realidad por lo que es
muy importante trabajarlo en el aula desde el primer momento, y como he
señalado anteriormente se puede trabajar en todas las áreas. Es muy importante
enseñarles a beneficiarse y a enriquecerse de otras culturas, y que se den
cuenta que todos somos iguales.
Dicen
que una imagen vale más que mil palabras, yo me quedo con esta:
BIBLIOGRAFÍA:
Valero Valenzuela, A. Y Gómez López, M. (2007). Multiculturalidad en las clases de Educación Física a través de los juegos del mundo. Educación Física y deportes. Revista Digital, 105.
Me parece muy interesante lo de que los alumnos de otros lugares puedan contar un juego de su procedencia. Otra cosa ya es que pueda ser aplicable al contexto educativo.
ResponderEliminarBuen trabajo, yo criticaría también que algunos de los juegos no se terminan de entender...