ANÁLISIS CURRÍCULUM:
Analizar el Currículum de Educación Primaria de dos formas:
A) Comparar el Currículum de Primaria de
Castilla y León (CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN (JUNTA C y L) Orden
EDU/1045/2007 de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el
desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. BOCyL
nº 114 de 13/06/2007.) con el de las Enseñanzas Mínimas para toda
España(Real Decreto 1513/2006 de Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria (BOE
nº 293 de 8/las páginas específicas de EF. http://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs12/2006),
/A43053-43102.pdf ).
Comparando el BOCyL y BOE he podido encontrar:
-En la introducción de ambos es muy parecida, algo más
extensa en el BOCyL. En el BOCyL destaca algún aspecto de Castilla y León, pero
nada relevante. En los principios generales, hay más puntos que en la BOE, como
la necesaria interdisciplinaridad con las demás áreas
que componen el currículum. El BOCyL hace
referencia a la importancia del juego en el área de Educación Física mientras
que en el BOE no se menciona.
-En la contribución del área al
desarrollo de las competencias básicas, no se aprecian diferencias importantes.
-Los objetivos, son prácticamente
iguales, excepto en el 5 que el BOCyL incluye desarrollar actitudes de
tolerancia y respeto. Además incluye más objetivos que son:
9. Realizar
actividades en el medio natural, de forma creativa y responsable, que tengan
bajo impacto en el ecosistema, conociendo el valor del medio natural y la
importancia de contribuir a su conservación, protección y mejora.
10. Conocer y
valorar la diversidad de actividades físicas, danzas, juegos y deportes
populares y/o tradicionales y los entornos en que se desarrollan, especialmente
en las modalidades autóctonas de la Comunidad, participando en su recuperación,
mantenimiento y conservación.
11. Desarrollar
la iniciativa individual y el hábito de trabajo
en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
12. Buscar e
intercambiar información, haciendo uso de las tecnologías de la información y
comunicación como recurso de apoyo al área.
- Los contenidos
y los criterios de evaluación se analizarán por ciclos:
Primer ciclo, contenidos:
ü Bloque 1. El cuerpo: Imagen y percepción.
En el BOCyL vienen más contenidos,
explicando con mayor claridad, y en el BOE viene más explicito.
ü Bloque 2. Habilidades motrices.
En el BOCyL pasa más o menos lo
mismo que en el primero, viene mucho más extenso, donde introduce la autoestima
y la autoconfianza y también las habilidades motrices que son más complejas. En
el BOE viene solo 3 apartados.
ü Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas.
Son muy similares en ambas leyes,
salvo que en el BOCyL mete el contenido “utilización del teatro y la mímica
como medios para desarrollar la expresión corporal y la expresión no verbal.”
ü Bloque 4. Actividad física y salud.
Tienen los mismos contenidos,
excepto que añade el BOCyL “Interés y gusto por el cuidado del cuerpo”
ü Bloque 5. Juegos y actividades deportivas.
En este bloque sí que hay
diferenciación entre ambas leyes, habiendo más contenidos en el BOCyL.
Criterios de
evaluación:
Casi no hay diferencias entre uno y otro, aunque el BOCyL es
algo más concreto y viene mas explicito. Los últimos apartados son iguales,
pero los cuatro primeros si tienen diferencias, en especial el 4, donde en el
BOCyL resolver significativamente
problemas de movimiento y/o situaciones motrices que impliquen las habilidades
y/o procedimientos desarrollados en el ciclo.
Segundo ciclo,
contenidos:
ü Bloque 1: El cuerpo: imagen y percepción.
Es prácticamente igual, solo que
en el BOCyL se añade algo más en los contenidos.
ü Bloque 2: Habilidades motrices.
Añade el BOCyL algún contenido
más, pero son muy similares. Es más explícito en el BOE.
ü Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas.
Ambas son prácticamente iguales.
ü Bloque 4. Actividad física y salud.
Mismos contenidos.
ü Bloque 5. Juegos y actividades deportivas.
Muy similares, pero presta el
BOCyL más atención al respeto y tolerancia, y los juegos lo destaca en Castilla
y León.
Criterios de
evaluación:
Más o menos son
los mismos criterios, y que se basa el BOCyL en el BOE, aunque añade un criterio
“Conocer el papel que desempeñan el contexto sociocultural y el entorno natural
en el origen y transmisión de los juegos populares y tradicionales de Castilla
y León”
Tercer ciclo,
contenidos:
ü Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción.
No se aprecian diferencias
importantes, solo que en el BOCyL lo desarrollan más.
ü Bloque 2. Habilidades motrices.
Igual que en el bloque anterior,
aunque se incluye algún contenido más.
ü Bloque 3. Actividades físicas artístico-deportivas.
De nuevo hablan de los mismos
contenidos.
ü Bloque 4. Actividad física y salud.
En el BOCyL incorpora un contenido más siendo el
calentamiento.
ü Bloque 5. Juegos y actividades deportivas.
En el BOCyL destaca el juego y el
deporte como fenómenos sociales y culturales de Catilla y León.
Criterios de
evaluación:
Al igual que en
los otros ciclos, presentan los mismo criterios en ambos, aunque en el BOCyL se
encuentra “el conocer y practicar deportes populares y tradicionales
representativos de Castilla y León” y “Ser capaz de
anticipar la configuración espacio-temporal del movimiento a ejecutar y, en su
caso, del entorno para ajustar sus respuestas a los requerimientos de la misma”.
B)
Analizar el Currículum de Castilla y
León, explicando qué presencia tiene la Educación Física en el
mismo.
INTRODUCCIÓN A TODAS LAS ÁREAS:
Vemos que sí que hace referencia a en algún apartado sobre la
EF como “valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo
humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer
el desarrollo personal y social”,
INTRODUCCIÓN DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA COMO ÁREA:
El alumnado tiene que
adquirir las capacidades básicas que les permiten reflexionar sobre el sentido
y los efectos de la actividad física.
Por ello el BOCyL no habla del cuerpo y el comportamiento motriz.
Su metodología es que
experimenten de manera libre.
CONTRIBUCIÓN CON LAS COMPETENCIAS:
En el desarrollo de
las competencias básicas lo único que pudo observar es que no hace referencia a la competencia matemática.
En esto no estoy de acuerdo, ya que si que se trabaja, como son las longitudes,
los números…etc.
OBJETIVOS:
Tiene como objetivos el desarrollo como “desde conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de
exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás
y como recurso para organizar el tiempo libre”,"apreciar la actividad física para el bienestar”.
PRIMER CICLO:
Bloques de contenido.
En el primer
bloque se le da relevancia al cuerpo, en el segundo a las actividades físicas
artístico-deportivas, en el tercero habla sobre la actividad física y la salud,
también mete relevancia al cuerpo, y el último bloque es el que le diferencia
de los demás hablando sobre el juego.
Criterios de
evaluación.
Hacen mayor referencia
al cuerpo y al juego.
SEGUNDO CICLO
Bloques de
contenido.
Tienen más
contenidos el primer, segundo y quinto bloque. En el
segundo bloque
añaden el refuerzo de la autoestima y confianza, en los propios recursos
motrices.
Criterios de
evaluación.
Utilizar la
representación del cuerpo, ser capaz de adaptar la ejecución de las
habilidades, aumentar el repertorio motriz.
TERCER CICLO
Bloques de
contenido.
Los bloques con
menos contenidos son el cuarto y el quinto. En este caso se le ha quitado
importancia al quinto.
Criterios de
evaluación.
Utilizar la representación mentar del cuerpo, el
espacio-temporal del resolver problemas de movimiento, actuar de forma
cooperativa y cooperativa, iniciarse en el uso de las tecnologías, conocer
deporte populares y tradiciones de Castilla y León…etc.
Biografía:
Real
Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas de la Educación primaria. Boletín
Oficial del Estado, 8 de diciembre de 2006, núm. 293, pp.
43053-43102.
España.
Decreto 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece el Currículo de la
Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. Boletín Oficial de Castilla y León, 9 de mayo de 2007, núm. 89, pp.
9852-9896.
Bien. Te ha faltado la referencia que se hace sobre la EF en los principios metodológicos generales y ubicar la referencia al objetivo general de etapa más vinculado con el área.
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