FICHA DE SESIÓN 4.

SESIÓN 4.  CUENTOS MOTORES "EL DUENDE TUGUI"

Contenidos principales de la sesión:

Acercamiento al juego simbólico y contribución al  desarrollo de elementos psicomotores básicos.

Objetivos principales de la sesión:

Acercar a los alumnos al juego simbólico,  imaginándose que son gnomos  en busca del antídoto perdido. Además  desarrollan elementos psicomotores como: el descubrimiento, la exploración, la experimentación y movimiento  del cuerpo  y finalmente, la comunicación corporal.

 Narración de la sesión como observador externo y como niño/a.

	OBSERVADOR EXTERNO	NIÑO/A
ASAMBLEA INICIAL	Esta sesión va dirigida a alumnos de primer ciclo (primero y segundo de primaria). Se empieza con una asamblea inicial en la que todos se ponen en círculo y la profesora explica cómo será la sesión. Esta  se organizará en  distintas fases o actividades  donde los alumnos tendrán que superar cada uno de ellas hasta llegar al objetivo principal, encontrar el antídoto. Se reparten unos pañuelos de colores a cada alumno, se lo ponen en la cabeza, se tumban en el suelo mientras la profesora les va contando el cuento de  “Tugui en busca del antídoto perdido”. Ellos serán Tugui, con lo cuál tendrán que imitar todos los movimientos y expresiones de este.	Llegamos a clase y la profesora nos sentó en círculo para explicarnos lo que íbamos a hacer ese día en clase.  Al pedirnos que nos pusiéramos los pañuelos, nos imaginamos que las actividades estarían basadas en juegos de taparse los ojos y reconocer a los compañeros, echar carreras haber quien llegaba antes a por el  pañuelo… esas eran nuestras primeras impresiones.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN	1ª actividad “la zorrita, la gallina y sus pollitos”. Se dividen los alumnos en grupos de cuatro personas, el primero de la fila será la zorrita que tiene que intentar comerse al pollito (el pollito será la última persona que componga la fila). Las  personas del medio (gallina y pollitos) tienen que facilitar el movimiento de la mamá  gallina para impedir que la zorrita se los coma. La zorrita estará suelta por todo el espacio disponible. Esta actividad tendrá una duración de cinco minutos. El cuento continua todos vuelven a las colchonetas iníciales donde escuchan la siguiente actividad que hará Tugui. 2ª actividad “tinieblas en las montañas” Mediante unos palos tienen que simular que son unas” palas de canoa” y atravesar la pista, o sea , el rio en canoa ( sentados uno detrás del otro arrastrándose), es decir ,tienen que ir en grupos de tres en tres de un lado del l” rio” a otro, donde llegarán a las montañas. Cuando llegan al otro lado del rio se encuentran con unos aros que tendrán que superar a la pata coja  donde les llevará a  una nueva  actividad.  El cuento continúa y Tugui tiene que empezar a correr sin rumbo , con el objetivo de no chocarse con nadie ni con nada. 3ª actividad “el corro” Todos los alumnos de nuevo forman un corro donde uno a uno tiene   que empezar a bailar al ritmo de la música de fondo, y los demás imitarle. 4ª actividad ” la llegada al antídoto” El objetivo de todos los  Tugui  será  llegar al antídoto pero  cada vez están más cerca de conseguirlo. Se colocan por alturas del más bajito al más alto pero sin comunicación verbal. Se podrán ayudar del espejo que hay en la clase del gimnasio. Con la colocación por alturas tendrán que atravesar las montañas, o sea trepar por las espalderas, hasta llegar a la colchoneta final. Una vez que todos han superado las espalderas, tienen que cruzar al otro lado de la pista en parejas y a “caballito” hasta llegar a ala cueva. Si algún compañero se queda sin pareja, tendrá que pedir ayuda y otro compañero pero todos tienen que llegara  a la cueva a “caballito”. Todos los tuguis encuentran en antídoto en la cueva y se lo echan a la profesora. Para finalizar la sesión se colocan por parejas uno de ellos se tumba en el suelo y el otro le realiza un masaje interpretando el sonido de los distintos  animales que aparecen  en el audio . Después los papeles se cambian, es decir,  el alumno que  estaba recibiendo el masaje pasa a darlo y el que lo estaba dándolo  pasa a recibirlo. La sesión finaliza todos tumbados en el suelo, simulando que Tugui está tan cansado de la aventura que se queda dormido.	1ª actividad “la zorrita, la gallina y sus pollitos”. La profesora nos pide que nos dividamos  en grupos de cuatro, el primero de la fila será la zorrita que tiene que comerse al último de la fila que será el pillito. Los que nos encontramos en el medio tenemos que ayudar a la mamá gallina para que la zorrita no se coma a nuestros hermanos. Fue una actividad muy divertida  de introducción en la que todos teníamos que participar y ayudarnos los unos a los otros, se fomentó desde el primer momento de la mañana la cooperación y nos ayudó a “despertarnos” por si alguno aún seguía dormido. Todos participamos   en la actividad. 2ª actividad “tinieblas en las montañas” Con un palo por cada tres personas tuvimos que cruzar el rio simulando que íbamos en una canoa. Nos sentamos en fila, uno tras otro tuvimos que coordinar los movimientos de los tres integrantes de cada equipo, para poder desplazarnos al otro lado de la pista. Fue un poco complicado los primeros segundos, ya que cada uno llevábamos un ritmo diferente, pero al final conseguimos llegar al otro lado de la pista. Una vez que llegamos sanos y salvos, el siguiente obstáculo era cruzar de manera individual unos aros a  la pata coja  . Los aros al no estar muy separados, no tuvimos dificultad para superar la prueba.  El cuento continuó y tuvimos que correr por toda la pista sin rumbo, las únicas normas que había eran que no podíamos chocarnos entre nosotros ni con ningún objeto. 3ª actividad “el corro” Todos volvimos a formar un corro donde la profesora nos ponía una canción y de uno en uno teníamos que intentar  bailar al ritmo de la música.  Los demás compañeros teníamos  que imitarle. Esta actividad nos dio un poco de vergüenza al principio, porque cuando te tocaba empezar el baile, al ver que todos tus compañeros te miraban… cortaba un poco , pero fue un rato muy agradable y divertido. 4ª actividad ” la llegada al antídoto” Nos tuvimos que colocar por altura desde el más bajito de la clase hasta el más alto. Para ello nos ayudamos del espejo del pabellón ya que no podíamos tener comunicación verbal entre nosotros. No tuvimos demasiados problemas, enseguida fuimos capaces de colocarnos como nos pidió la profesora. En el orden de colación tuvimos que subirnos a las espalderas, de uno en uno, para llegar a una colchoneta enorme. Desde esta colchoneta teníamos que cruzar por parejas y a caballito hasta el otro extremo de la pista, es decir teníamos que llegar a la cueva donde estaba el antídoto. Alguno de nosotros no encontró pareja en el momento  y tuvo que pedir ayuda a otro compañero, al final gracias a la cooperación todos pudimos llegar a la cueva. Para finalizar la sesión nos colocamos  por parejas uno de nosotros se  tumba en el suelo y el otro le realiza un masaje interpretando el sonido de los distintos  animales que aparecen  en el audio . Después los papeles se cambian, es decir,  los que  recibíamos  el masaje pasa a darlo  y el que lo estaba dándolo  pasa a recibirlo. Así experimentábamos los dos puntos de vista. La sesión finaliza todos tumbados en el suelo,  muy relajados después de aquel magnífico y maravilloso masaje.
ASAMBLEA FINAL	Al finalizar las actividades se reunieron en asamblea y comentaron la sesión que les había parecido , las cosas que les había gustado más y las que menos.	Al finalizar las actividades se reunieron en asamblea y comentaron la sesión que les había parecido , las cosas que les había gustado más y las que menos.

Análisis crítico de la claridad, seguridad, forma de exponer las actividades de los alumnos 

profesores de cada sesión:

Según nuestro punto de vista la profesora  presentaba una gran seguridad a la hora de afrontar la sesión, no se puso nerviosa en ningún momento, a veces para hacer más dinámica la clase, se metía en el papel poniendo diferentes tonos de voz . El vocabulario empleado fue  adecuado a los alumnos de primer ciclo. Aunque pensamos que habría sido mejor prolongar más el circuito con alguna actividad más  , ya que quizás  quedó  un poco escueto.

Análisis crítico del adecuado aprovechamiento del espacio y los materiales.

 En la 1ª actividad:

Se aprovechó una parte de la pista del gimnasio, ya que no se hizo una ocupación totalitaria.

En esta actividad no tuvimos un material preciso, solo los pañuelos que llevaba cada alumno  en la cabeza.

En la 2º actividad:

Se ocupa el espacio de la pista al cien por cien. Al principio de la actividad se empieza en una zona y según se va desarrollando, se ocupan el resto de areas.

Los materiales empleados en esta actividad son palos o barras, aros y colchonetas.

En la 3º actividad:

Se ocupa sobre todo el centro de la pista del gimnasio. El material empleado es la música que pone la profesora de fondo con la que los alumnos bailaron.

En la 4º actividad:

Al ser una actividad muy  completa se desarrolla en todos los espacios disponibles de la pista. Al  principio empieza en una zona y termina en otro punto completamente opuesto.

Aquí los materiales son más abundantes, estos son:

El espejo, espalderas, colchoneta enorme y la música con la que finaliza la sesión.

Adecuación de las actividades propuestas en relación a los objetivos que se perseguían:

Los objetivos de esta sesión pensamos que se cumplen totalmente, ya que con la realización de las cuatro actividades  de manera que , en cada una de ellas se intenta potenciar una habilidad , mediante por ejemplo  el juego simbólico, el desarrollo de la cooperación etc.

 Al finalizar la sesión Aitor nos pidió que elaborásemos por grupos nuestro propio cuento motor mejorando algunas cosas del anterior visto en clase. Nuestra propuesta fue la siguiente:

-Se haría un circuito pero empleando más materiales y actividades.