FICHA DE SESIÓN 2

SESIÓN 2. ESPACIOS DE ACCIÓN Y AVENTURA.

Esta sesión como todas las que realizamos se encuentran dentro de una Unidad Didáctica de Espacios de Acción y Aventura, la cual tiene marcados unos contenidos y objetivos que son los siguientes:

CONTENIDOS DE LA SESIÓN: 
 -Habilidades motrices básicas: saltos, giros, trepa. 
 -Cooperación entre los alumnos. 
 -Creatividad. 

 OBJETIVOS DE LA SESIÓN: 
 -Desarrollar las habilidades motrices básicas a través de la diversión de los alumnos fomentando su creatividad.
 -Fomentar la cooperación entre todos los alumnos de la clase.

NARRACIÓN DE LA SESIÓN COMO OBSERVADOR EXTERNO Y COMO NIÑO/A QUE HA PARTICIPADO EN ELLA.

	OBSERVADOR EXTERNO	NIÑO/A
ASAMBLEA INICIAL	Los maestros reúnen a los alumnos en el centro del gimnasio para comenzar la sesión. Explican a los alumnos que es lo que van a hacer, tienen que convertirse en los reyes magos y hacer un recorrido para llevar los regalos a las casas.  Para ello hay diferentes pruebas que deberán superar y que están repartidas en 5 rincones. Tras la explicación, los alumnos ya metidos en su papel inician el recorrido.	Cuando entramos en clase nos pusimos en asamblea y entonces los profes nos dijeron lo que íbamos a hacer hoy. Nos preguntaron que si nos gustaban los reyes magos y nos dijeron que íbamos a ser reyes magos por un día y teníamos que hacer un recorrido por el desierto para llevar los regalos a las casas de los niños. Para conseguirlo teníamos que superar las pruebas de muchos rincones.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN	Rincón 1: había cuatro colchonetas y los alumnos tenían que pasarlas haciendo volteretas. Una vez realizadas las volteretas debían coger unos sacos sin pisar el suelo e ir con él hacia el rincón 2. Una vez llegados al otro rincón tenían que lanzar los sacos para que sus compañeros pudieran pasar. Los alumnos tenían libertad para hacer las volteretas que quisieran y pasar con el saco como se les ocurriera. Rincón 2: aquí se encuentran dos filas de ladrillos que los alumnos deberán pisar para llegar a al tercer rincón, sin pisar el suelo porque los maestros les han dicho que estaban en el desierto y se podían quemar. Vemos como hay alumnos que tienen mayor equilibrio que otros, pero todos pasan sin dificultad. Rincón 3: en este rincón hay  muchas colchonetas, y los alumnos tienen que utilizarlas como si fueran sus camellos para llegar al siguiente rincón, y no pueden pisar el suelo por supuesto. El primer alumno que ha llegado es el que ha colocado todas las colchonetas en fila y el resto solo ha tenido que pasar por encima de ellas hasta llegar al cuarto rincón. Rincón 4: hay dos bancos apoyados en las espalderas con una cuerda cada uno. Los alumnos tendrán que subir por ellos y trepar por las espalderas hasta llegar al rincón 5. Aquí observamos como los alumnos utilizan un único banco sin acordarse del que está a su derecha. Rincón 5: los alumnos tienen que saltar desde las espalderas a unos aros que hay puestos en una colchoneta simulando que son las chimeneas de las casas, y de ahí coger los regalos  (que son ladrillos) los cuales están en otra colchoneta y llevarlos a una tercera colchoneta que se supone que es un árbol de navidad. Y aquí es donde termina el recorrido. Una vez terminado el recorrido, los profesores reúnen a los alumnos en el centro del gimnasio y les preguntan que como se han sentido. Además estos introducen una variante para que los alumnos actúen de manera  más cooperativa, y es que ahora no podrán pasar al siguiente rincón hasta que estén todos los compañeros en ese rincón. Los alumnos inician otra vez el recorrido y vemos como hay un mayor interés porque todos lo hagan bien, y como se ayudan unos a otros. Además los profesores han quitado material para aumentar la dificultad como es el caso del tercer rincón donde solo hay dos colchonetas y todos los alumnos deben hablar y cooperar para conseguir pasar de rincón.	Rincón 1: teníamos que hacer volteretas en unas colchonetas, al principio me maree un poco. Después cogíamos unos sacos para ir al siguiente rincón sin pisar el suelo. Vi como algunos de mis compañeros iban encima del saco arrastrándolo pero me resultaba más sencillo meterme dentro del saco e ir dando saltos hasta llegar al segundo rincón. Cuando lancé el saco a mis compañeros, como estaba tan lejos no llegué y tuvo que acercarlo otro compañero. Rincón 2: aquí había unos ladrillos colocados en dos filas que hacían un camino por el desierto y teníamos que pisar por ellos porque no podíamos pisar el suelo para no quemarnos los pies. Cuando pasábamos los ladrillos llegábamos al otro rincón.  Había que tener mucho equilibrio para no caerte, por eso yo iba muy despacito. Rincón 3: cuando llegue a este rincón, uno de mis compañeros ya había colocado las colchonetas en una fila, así que solo tuve que pasar por encima de ellas corriendo hasta llegar a las espalderas que era el siguiente rincón. Este rincón era el más fácil de todos.  Rincón 4: agarrándome a la cuerda que me pasó un compañero, subí por el banco más bajo hasta las espalderas. Después fui trepando por las espalderas hasta llegar al otro rincón.   Rincón 5: desde las espalderas tenía que saltar dentro de un aro que había en una colchoneta, el aro era la chimenea de la casa, por eso teníamos que saltar dentro para llegar a la casa. Cuando salte se movió la colchoneta y me asusté un poco. Cuando me baje de la colchoneta fui corriendo para coger el regalo y lo llevé al árbol de navidad.  Cuando llevamos todos los regalos, los maestros nos pusieron en asamblea y nos dijeron que lo íbamos a hacer un poco más difícil. Nos pusieron nuevas normas y quitaron material del rincón 3. La norma que sumaron fue que no podíamos avanzar al siguiente rincón si no habían llegado todos nuestros compañeros. Cuando hicimos otra vez el recorrido, lo que más difícil me resultó fue el rincón 3, porque tardamos un rato hasta que nos pusimos todos de acuerdo y encontramos una manera de colocarnos en las colchonetas para ir avanzando sin pisar el suelo hasta el siguiente rincón. Todos nos ayudábamos para que nadie se saliera de la colchoneta.
ASAMBLEA FINAL	Los profesores vuelven a ponerse con los alumnos en asamblea, y entonces realizan una reflexión sobre los dos recorridos, les realizan varias preguntas sobre ellos y finalmente todos juntos recogen el material.	Nos ponemos en asamblea y los profes nos preguntan qué nos ha gustado más, qué ha sido más difícil, y si nos ha gustado más la primera vez o la segunda. Todos podíamos hablar y dar nuestra opinión. Después recogimos el material entre todos.

Tras realizar esta sesión la mitad de la clase,ahora se sientan y es la otra mitad la que va a realizar la siguiente sesión.

	OBSERVADOR EXTERNO	NIÑO/A
ASAMBLEA  INICIAL	Los profesores  sientan a los alumnos en un extremo del gimnasio en unas colchonetas y les explican qué es lo que van a hacer. El juego que van a  realizar se llama “Náufragos”. Hay material  repartido por el espacio como si fueran maderas y deben llegar al otro extremos del gimnasio sin tocar el suelo, que desde ese momento se convierte en el mar.	Para empezar nos  sentamos con el profesor y nos explica en qué consiste la actividad. Nos dice que a partir de ese momento somos náufragos y debemos llegar a la isla que está al otro lado del gimnasio.
ACTIVIDADES  DE LA  SESIÓN	Comienzan  explicando las normas del juego. No pueden tocar el mar, si lo tocan vuelven a empezar sin la parte del cuerpo con la que lo hayan tocado. Los materiales repartidos por el espacio los pueden mover como ellos quieran. Los alumnos  comienzan en las colchonetas donde estaban sentados, y una vez que salgan de ahí deberán tener mucho cuidado de no pisar el agua (suelo). Mueven los materiales como desean para llegar al final. Lo resuelven sin mayor dificultad y observamos que cada uno va a lo suyo, sin ayudarse unos a otros. Una vez que lo han  superado todo, para incrementar la dificultad los maestros anuncian que hay una nueva norma. Ahora los bloques azules son arrecifes y no se pueden mover, aunque sí tocar. Aquí observamos como los alumnos tienen que pensar mejor las cosas, para buscar una estrategia que le lleve hasta el fin. Vemos como hay una mayor cooperación cuando aumenta la dificultad. Tras superarlo  todos por segunda  vez, los profesores anuncian que hay una tercera norma que va a  complicar aún más el reto. A partir de ahora todos los bloques son arrecifes, por lo que solo podrán mover los aros. Ahora sí  observamos mas cooperación, puesto que se han dado cuenta que se necesitan unos a los otros para poder llegar al final.  En el trascurso de la actividad hay varios alumnos que deben volver a empezar y deben realizarlo a la pata coja, o con las manos atrás porque han tocado el suelo. Pero en esta última parte de la sesión, hay una alumna que ha tocado el mar con las dos piernas, por lo que no puede llegar al final. Los compañeros deben buscar una solución para traer a su compañera a salvo, y es entonces cuando dos de los alumnos hacen un recorrido con aros y llevan a caballito a la compañera hasta la isla.	Empezamos en unas colchonetas finas y tenemos que cruzar toda la pista para llegar a una colchoneta más grande, la isla.  Debemos atravesar  el mar en el que hay tozos de madera con los que nos podemos ayudar.  Pero para cruzar solo podemos hacerlo pisando dentro de los aros o de los ladrillos que están situados a lo largo del camino y los cuales podemos mover como queramos. En el caso de que  pises fuera (el agua) tendrás que volver a empezar desde el principio sin utilizar la parte del cuerpo que haya tocado el agua. Cuando lo  conseguimos todos volvemos al principio y el profesor nos dice que ahora hay una nueva norma, tenemos que hacer lo mismo pero que no podemos mover los ladrillos grandes, lo cual es más complicado;  todos tenemos que llegar al final así que nos ayudamos y  lo volvemos a conseguir.  Por último lo tenemos, el profesor nos indica otra norma, debemos repetir el recorrido pero esta vez lo único que podemos mover son los aros, por lo que todos nos tenemos que ayudar mucho para llegar al final. La dificultad aumenta y esto provoca que una compañera ‘caiga’ al agua con las dos piernas y, como ya no puede usarlas, un compañero decide  retroceder a por ella mientras otro le ayuda a hacer un camino con los aros, entonces la lleva a caballito hasta la isla, y final también lo conseguimos.
ASAMBLEA  FINAL	Para finalizar la clase, los profesores hacen una asamblea final donde preguntan a  los alumnos qué les ha parecido la clase, con qué fin han utilizado  los materiales, cuáles eran más validos, y qué alternativas utilizaban. Con esto consiguen que los alumnos reflexionen sobre la sesión.	Para finalizar la actividad nos sentamos todos en circulo a modo de asamblea para reflexionar y hablar sobre el juego, de las estrategias que hemos utilizado, si hemos cooperado o no, y si nos ha gustado.

ANÁLISIS CRÍTICO DEL ADECUADO APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL Y DEL ESPACIO:

En la primera actividad, el espacio se ha aprovechado bastante bien ya que han puesto varios espacios repartidos por todo el gimnasio, solo ha habido una parte inutilizada que ha sido el centro, pero los profesores la utilizaban para reunir a los alumnos en asamblea así que creemos que estaba muy bien repartido. En cuanto al material de esta ha sido muy variado. Había colchonetas, ladrillos, sacos, cuerdas, bancos, aros... todos ellos con una función específica para conseguir los objetivos propuestos. La única pega que podemos destacar es que las colchonetas al no estar fijadas al suelo cuando los alumnos saltaban se escurrían y era algo peligroso, por lo que se podía haber puesto un profesor en esa zona sujetando la colchoneta.

En la segunda actividad se ha utilizado todo el espacio para la actividad y estaba bien repartido. Los materiales que han utilizado son colchonetas, aros, bloques pequeños y grandes. Igual que en el anterior el material era bastante acorde, lo único que los bloques eran un poco peligrosos porque se escurrían, pero por lo demás todo bien. 


ANÁLISIS CRÍTICO DE LA CLARIDAD, SEGURIDAD, FORMAS DE EXPONER LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS PROFESORES:

Consideramos que las explicaciones han sido claras. En la primera actividad no había una persona sola que dirigiera la sesión si no que todos han participado en alguna parte, quizás faltaba que elevaran el tono a veces porque no se escuchaba con el ruido muy bien, pero han estado bastante seguros con lo que decían .
En cambio en la segunda actividad el profesor que dirigía la sesión sabíamos perfectamente cual era, y su tono de voz era elevado y con mucha seguridad también 


ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN RELACIÓN AL OBJETIVO QUE SE PERSEGUÍA: 

Las actividades propuestas son perfectas para los objetivos que se habían marcado, trabajaban las habilidades básicas, la motricidad, etc. además sabemos que no todos los alumnos tienen las mismas capacidades, por lo que está muy bien incluir la cooperación para que todos tengan el mismo fin, ya sea llegar antes o después, pero llegar.  
Creemos que los alumnos han aprendido a desenvolverse mejor, y a moverse por el espacio a través de la diversión, por lo que los objetivos marcados se han conseguido con éxito.