Resumen propuesta y sesión práctica

RESUMEN

Nuestra sesión trata el aprendizaje cooperativo, que consiste en trabajar de forma grupal con el fin de adquirir y maximizar los conocimientos tanto de forma grupal como individual. Por lo que el juego cooperativo es la preocupación de cada miembro del grupo, ya no solo por si mismos sino también por sus compañeros.

Existen tres tipos de interacción en el aula por parte de los alumnos: la competitiva, la cooperativa e individualista.

A raíz del juego cooperativo se obtienen efectos beneficiosos para el alumnado, como son la participación de todos los alumnos, en el cual nadie es excluido, se ayudan, empatizan, aumenta la motivación. Además, favorece las relaciones interpersonales positivas entre el alumnado, lo que supone un gran recurso para fomentar un clima positivo en clase que promueva la inclusión del alumnado con discapacidad, la coeducación y la convivencia intercultural.

Las características de una situación cooperativa son: interdependencia positiva entre los miembros del grupo, intervención de todos los participantes, cada alumno tendrá que aportar para la realización de la tarea en grupo, interacción cara a cara entre los participantes, procesar la información todos los alumnos para que puedan resolver el problema, desarrollar habilidades interpersonales.

La labor del docente: Comprometer a los participantes implicándolos en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, controlar el reparto de los diferentes roles y su correcta ejecución, anticiparse y ayudar en la resolución de los problemas que surjan, estimular el intercambio de ideas entre participantes facilitando el razonamiento de las mismas, realizar Feedback y ayudar a los participantes más débiles del grupo.

Las acciones a desarrollar son: se les podrá dividir la clase en grupos, disponer el material, explicar la tarea, observar y asistir a la realización de la tarea y evaluar, reflexionar y reconducir.

Juegos Cooperativos en la atención a alumnos con necesidades educativas especiales:

Según señalan  Peiro y Ramos (1987) los alumnos con necesidades deberán de descubrir la forma de resolver los conflictos de su entorno, explotando su máximo potencial de aprendizaje (uso de sus competencias, fomentación del desarrollo de independencia y la autodirección).

Estos juegos son necesarios para estos alumnos, ya que van a obtener ayuda por parte de sus compañeros.

Dificultades que pueden surgir en la práctica de juegos cooperativos: Ante el desarrollo de este tipo de juegos pueden surgir situaciones que dificultan el desarrollo, estas son las siguientes: egocentrismo, favoritismo intragrupal, tendencia a la competición y respeto a la individualidad, incumplimiento de las reglas del juego, hostilidad ante los alumnos menos capacitados y los docentes deberán de incentivar la ayuda y colaboración entre todos los alumnos aclarando objetivos.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DEL JUEGO

o   Potenciar el desarrollo de factores de socialización de la estimulación:

·       La relaciones de ayudas y la capacidad de cooperación grupal.

·       Acatar las normas sociales de las instrucciones de los juegos, es decir, los turnos, la estructura cooperativa y los roles.

o   Favorecer el desarrollo emocional: el desarrollo de la empatía ante los estados emocionales de los seres humanos y la mejora del autoconcepto.
   -Descubrir, conocer y controlar su propio cuerpo, desarrollando así sus habilidades motrices, como el equilibrio y saltos.

o   Estimular el desarrollo de factores intelectuales tales como:

·       Originalidad, elaboración de detalles, conectividad.

·       Pensamiento asociativo.

·       La atención.

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CONTENIDOS

    Siguiendo el Real Decreto 40/2007 del 3 de Mayo, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria de Castilla y León, vamos a desarrollar los siguientes contenidos, los cuales tienen relación con los 5 bloques de contenidos del currículo del segundo ciclo:

o    Concienciarse de las limitaciones y posibilidades de nuestro cuerpo, respetando la propia y la de los demás.
    -Tomar decisiones, desarrollando las habilidades motrices que impliquen la coordinación entre los compañeros, de manera cooperativa en las actividades llevadas.

o   Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación.

    SESIÓN REALIZADA
    Nuestras actividades están basadas en el libro de  Fernández, J.,  y otros. Actividades y juegos cooperativos para educar en la escuela y en el tiempo libre. Ccs.

   En cuanto a nuestra sesión llevada en clase, se divide en tres partes: Asamblea inicial, desarrollo de las actividades y asamblea final.

     Empezamos nuestra asamblea inicial todos en círculo y les explicamos de que se trata la sesión. Acto seguido les preguntamos si saben qué son los juegos cooperativos y cómo se realizan.
s    Según están en círculo les decimos que se agarren de la mano y les explicamos la primera actividad, mientras les colocamos unos aros de diferentes tamaños entre sus brazos. Tendrán que pasarse los aros sin soltarse de la mano hasta que llegue el aro otra vez donde se sitúo al principio.

      Hazto seguido se hace una parada de reflexión, hablando sobre la actividad, y pasamos a explicarles la segunda.

      "Hombro con hombro". Con unas combas y por parejas tendrán que coordinarse y saltar a la vez. Se irán metiendo variantes, como que se coloquen uno mirando hacia delante y el otro hacia atras, espalda con espalda, y por último, todos saltarán a la vez con una cuerda larga.
      Después nos volvemos a reunir y hablaremos sobre esta segunda actividad, y les explicamos la tercera.

       "Orden en el banco". Hay dos bancos en el medio del gimnasio en frente al espejo, con colchonetas alrededor, y el profesor les mandará que se suban a él. Cuando estén ya todos subidos se les repartirá un folio a cada uno con una letra y mirándose al espejo tendrán que formar la palabra que ellos crean que es. Puede ser un animal, una palabra relacionada con los juegos…etc. Para ello tendrán que moverse sin caerse al suelo y sin apoyar ningún pie al suelo, ya que si eso ocurre, el alumno volvería donde se encontraba en el inicio.

      "La última actividad "Cruzar el río".  Aprovechando los bancos Los alumnos se les dividirán en dos grupos, y se colocarán dos bancos unidos por el extremo. Después un grupo se situará en un extremo de los bancos y el otro grupo en el otro extremo. Lo que tendrán que realizar es uno, dos, tres…o más alumnos de cada extremo saldrán a la vez subiéndose a los bancos y ayudándose y cruzar los alumnos de cada extremo, tendrán que conseguir cruzar “la orilla”.

Cuando lleguen los alumnos de un extremo y otro, habrán conseguido el objetivo.

Si se cae algún alumno tendrá que volver a empezar, en el extremo de dónde venía.

Variantes: que vayan de cuclillas, de espaldas o el banco se podrá dar la vuelta para que haya mayor dificultad al pasar.

BIBLIOGRAFÍA:

- Vázquez, C (2012). La pedagogía de la cooperación en la educación física. Colectivo la peonza.

- Omeñaca , R.,  Ruiz, J.V.  (2002). juegos cooperativos y educación física. Paidotribo.

- Garaigorbobil, M (2003). Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 8 a 10 años. Pirámide.

- Fernández, J.,  y otros. Actividades y juegos cooperativos para educar en la escuela y en el tiempo libre. Ccs.